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圖書簡介

　　李永新 中公教育首席研究與輔導專家畢業(yè)于北京大學政府管理學院，具有深厚的公務員考試核心理論專業(yè)背景，具有十多年公務員考試輔導與實戰(zhàn)經(jīng)驗，對中央國家機關(guān)和地方各級公務員招考有博大精深的研究，主持研發(fā)了引領(lǐng)公考領(lǐng)域行業(yè)標準的深度輔導、專項突破等全系列教材和輔導課程，講課系統(tǒng)、全面、有效，倍受考生歡迎和推崇，是公考輔導領(lǐng)域行業(yè)標準的開創(chuàng)者和引領(lǐng)者。
目錄
第一章：面試概論
第一節(jié) 教師面試概述（1）
一、面試的涵義（1）
二、面試的構(gòu)成要素（1）
（一）面試目的（1）
（二）面試內(nèi)容（1）
（三）面試方式（1）
（四）面試試題（2）
（五）面試考官（2）
（六）面試考生（2）
（七）面試時間（2）
（八）面試考場（2）
（九）面試信息（3）
（十）面試評定（3）
三、面試的特征（3）
（一）面試形式統(tǒng)一化和單一性（3）
（二）內(nèi)容的靈活性和固定性（3）
（三）互動的直接性與間接性（3）
（四）評價的主觀性與客觀性（3）
四、面試的作用（3）
（一）可以考查筆試甄選手段難以考查的內(nèi)容（3）
（二）可以綜合考查考生的知識、能力及其他素質(zhì)特征（4）
（三）可以彌補筆試的不足，并有效地避免高分低能者和冒名頂替者（4）
五、面試的發(fā)展趨勢（4）
（一）標準統(tǒng)一化，開展復習有章可循（4）
（二）程序的規(guī)范化，考試規(guī)律可以掌握（4）
（三）內(nèi)容的多樣化，考試難度有所增加（4）
（四）提問的彈性化，充分發(fā)揮主觀能動性（4）
（五）評分標準科學化，全面考察考生整體素質(zhì)（5）
（六）考官持證上崗化，保證面試專業(yè)性、公平性（5）
第二節(jié) 教師資格考試面試的形式及測評要素（5）
一、面試的形式（5）
二、面試的測評要素（5）
（一）語言表達能力（6）
（二）專業(yè)知識技能（6）
（三）綜合分析和解決問題能力（7）
（四）組織管理協(xié)調(diào)能力（7）
（五）應變和自我控制能力（7）
（六）人際溝通能力（7）
（七）職業(yè)理解能力（8）
（八）教育研究和創(chuàng)新能力（8）
（九）儀表舉止（8）
第三節(jié) 教師資格考試面試的標準流程（9）
一、確定面試對象（9）
二、面試報到（9）
三、候考（9）
四、抽題（9）
五、備課（9）
六、進入考室（9）
七、作答（9）
（一）結(jié)構(gòu)化面試環(huán)節(jié)（10）
（二）情境模擬環(huán)節(jié)（10）
（三）答辯環(huán)節(jié)（10）
八、評定成績（10）
九、成績查詢（10）
第二章 教學情境模擬
第一節(jié) 備課（11）
一、教學目標的制訂（11）
（一）教學目標的內(nèi)涵（11）
（二）三維目標的制訂方法（12）
二、教學內(nèi)容的處理（15）
（一）教學內(nèi)容的整合（15）
（二）教學內(nèi)容序列的調(diào)整（16）
（三）教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化重組（16）
三、教學重點和難點的確定（17）
（一）教學重點（17）
（二）教學難點（17）
（三）教學重點和難點的突破（17）
四、教學流程的設計（18）
（一）提出問題（18）
（二）解決問題（18）
（三）得出結(jié)論（18）
（四）開展評價（19）
五、教學方法的選擇（19）
（一）選擇教學方法要考慮的因素（20）
（二）選擇教學方法依據(jù)的主要標準（20）
（三）幾種常見的教學方法（20）
六、教學媒體的選擇應用（21）
七、作業(yè)與練習的設計（22）
第二節(jié) 試講（23）
一、試講的涵義（23）
二、試講與課堂教學的差異（24）
（一）受眾不同（24）
（二）目的與手段不同（24）
（三）教學內(nèi)容安排不同（24）
（四）組織教學方式不同（24）
三、對試講的具體要求（25）
（一）講授要準備充分（25）
（二）講授要生動、形象（25）
（三）講授要簡潔（25）
（四）講授要有系統(tǒng)性（25）
（五）講授要注意和諧性（25）
（六）講授要適時（25）
（七）講授要和其他教學方法結(jié)合使用（25）
（八）講授要與板書相配合（25）
（九）講授要注意教態(tài)、語言（26）
四、試講的考核要素（26）
（一）講授內(nèi)容（26）
（二）講授方法（26）
（三）講授技巧（26）
（四）教態(tài)（26）
五、試講前的準備（26）
（一）知識準備（26）
（二）理論準備（27）
（三）心理準備（27）
六、試講中的應試策略（27）
（一）態(tài)度謙虛（27）
（二）重點突出（27）
（三）內(nèi)容有條理性、組織性（28）
（四）利用教具（28）
七、試講的注意事項（28）
（一）普通話（29）
（二）發(fā)聲（29）
（三）眼神交流（29）
（四）教學語言（29）
八、試講的實戰(zhàn)要求（29）
九、講課（30）
（一）導入技巧（30）
（二）重難點及詳略的把握（30）
（三）各知識點間的過渡（30）
（四）板書藝術(shù)（30）
（五）課堂小結(jié)（30）
十、結(jié)課（31）
（一）總結(jié)教學（31）
（二）設計告別語（31）
第三節(jié) 中學數(shù)學教學（33）
一、數(shù)學概念的教學（33）
（一）概念的導入（33）
（二）對概念本質(zhì)的理解（34）
（三）揭示概念的形成過程（35）
二、數(shù)學命題的教學（35）
（一）公理的教學（36）
（二）數(shù)學定理的教學（36）
（三）其他命題的教學（38）
三、數(shù)學思想的教學（39）
（一）關(guān)于數(shù)學思想方法（39）
（二）重視與加強中學常見數(shù)學思想的教學（39）
第四節(jié) 中學語文教學（44）
一、現(xiàn)代文精讀課教學（45）
（一）教學實施程序（45）
（二）課堂教學實錄（46）
二、現(xiàn)代文略讀課教學（51）
三、文言文教學（52）
（一）教學實施程序（52）
（二）課堂教學實錄（53）
四、寫作教學——話題作文寫作教學（58）
五、口語交際教學（59）
第五節(jié) 中學英語教學（60）
一、語言基礎課教學（60）
二、中學英語口語交際教學的實施（63）
（一）創(chuàng)設情境，導入新課（63）
（二）呈現(xiàn)語法（63）
（三）重點點撥，機械操練（63）
（四）意義操練，擴展練習（63）
（五）適度歸納，講解答疑（64）
（六）交際活動，活學活用（64）
三、中學英語閱讀教學（65）
（一）五步法（65）
（二）自主閱讀法（70）
四、中學英語寫作教學（73）
（一）準備階段（73）
（二）寫作階段（73）
（三）修改階段（74）
第六節(jié) 中學物理教學（77）
一、中學物理教學方法（77）
（一）以語言傳遞信息為主的教學方法（77）
（二）以實際訓練為主的方法（79）
（三）以引導探究為主的方法（80）
二、中學物理概念的教學（82）
（一）深入鉆研教材（82）
（二）生動直觀地引入概念（83）
（三）揭示概念的本質(zhì)（83）
（四）認清概念的區(qū)別與聯(lián)系，深化概念（84）
（五）加強練習，鞏固概念（84）
三、中學物理規(guī)律的教學（85）
（一）物理規(guī)律類型（85）
（二）物理規(guī)律的教學方法（85）
四、物理課程思維方法的教學（87）
（一）在概念、規(guī)律的教學中，重視對學生進行思維方法的培養(yǎng)（87）
（二）在實驗教學中，重視對學生進行科學態(tài)度和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)（88）
第七節(jié) 中學化學教學（94）
一、中學化學新授課（94）
（一）“六步導學”法（94）
（二）“開放式超前自學”教學法（95）
（三）“探究式學習”法（96）
二、中學化學復習課（99）
（一）自學探究法（99）
（二）學導法（100）
三、中學化學實驗課（101）
（一）實驗課“實驗—探究”法（101）
（二）實驗課“合作探究、互動評價”法（103）
第八節(jié) 中學生物教學（106）
一、生物概念規(guī)律的教學（106）
（一）重視概念的引入（106）
（二）重視理解概念的關(guān)鍵性特征（107）
（三）重視區(qū)分概念的本質(zhì)屬性與非本質(zhì)屬性（107）
（四）重視概念的鞏固和應用（108）
二、生物思維方法的教學（110）
（一）精心設計問題（110）
（二）多種形式訓練思維能力（110）
第九節(jié) 中學地理教學（117）
一、以語言傳遞信息的教學方法（117）
（一）講授法（117）
（二）談話法（119）
（三）讀書指導法（120）
（四）板書筆記法（120）
二、以自學或探究為主的教學方法（121）
（一）發(fā)現(xiàn)法（121）
（二）自學輔導法（122）
三、以邏輯思維為主的教學方法（122）
（一）地理綜合分析法（122）
（二）地理比較法（123）
（三）歸納演繹法（125）
四、以象征符號認知為主的教學方法（126）
（一）地圖法（126）
（二）“綱要信號”圖示法（127）
五、以地理案例為主的教學方法（128）
（一）地理案例教學法的優(yōu)點（128）
（二）地理案例教學法的運用（129）
（三）地理案例教學實例及分析（130）
第十節(jié) 中學政治教學（138）
一、政治課教材分析（138）
二、中學生分析（138）
三、思想政治（品德）課的教學過程（139）
四、新課程所倡導的主要教學方法簡介（139）
（一）研究性學習（140）
（二）自主學習（140）
（三）合作學習（141）
（四）體驗性學習（141）
第十一節(jié) 中學歷史教學（149）
一、中學歷史教學的基本方法（149）
（一）講述法（149）
（二）講解法（151）
（三）圖表示意教學法（152）
（四）談話法（153）
二、中學歷史教學的綜合創(chuàng)新方法（156）
（一）四字三段教學法（156）
（二）四段教學法（156）
（三）六課型單元教學法（157）
（四）討論教學法（158）
三、中學歷史專題史內(nèi)容的講授方法（159）
（一）關(guān)于經(jīng)濟史內(nèi)容的講授方法（159）
（二）關(guān)于政治史內(nèi)容的講授方法（160）
（三）關(guān)于文化史內(nèi)容的講授方法（160）
（四）關(guān)于戰(zhàn)爭史內(nèi)容的講授方法（161）
（五）關(guān)于民族史內(nèi)容的講授方法（162）
（六）關(guān)于歷史人物的講授方法（163）
第十二節(jié) 中學信息技術(shù)教學（166）
一、演練法（166）
（一）基本過程（166）
（二）演練的基本策略（167）
二、講授法（167）
（一）基本過程（168）
（二）講授的策略（169）
三、類比法（169）
（一）基本過程（169）
（二）類比教學法的基本策略（171）
四、任務驅(qū)動法（171）
（一）基本過程（171）
（二）任務驅(qū)動教學的基本策略（173）
第十三節(jié) 中學美術(shù)教學（173）
一、中學美術(shù)（173）
二、中學美術(shù)理論常識課的教學（173）
（一）講授法（174）
（二）演示法（174）
（三）練習法（175）
（四）談話法（175）
（五）參觀法（175）
三、中學美術(shù)欣賞課教學（176）
（一）美術(shù)欣賞教學的常見類型（176）
（二）教師要充分把握教材的重難點，對教材要有充分的認識（176）
（三）教師的授課方式應該靈活多樣，以此激發(fā)學生的興趣（177）
第十四節(jié) 中學體育與健康教學（180）
一、中學生的特點（180）
二、中學體育的教材和教法（181）
（一）中學體育教材（181）
（二）體育教學方法（182）
三、中學體育課的類型（187）
（一）理論課（187）
（二）實踐課（187）
第十五節(jié) 中學音樂教學（193）
一、音樂基礎知識和基本技能教學（193）
（一）“雙基”教學的基本內(nèi)容（193）
（二）“雙基”教學的教學方法（193）
二、歌唱教學（195）
（一）歌唱教學的基本要求（195）
（二）歌唱教學中的技能、技巧訓練（195）
三、欣賞教學（198）
四、器樂教學（200）
（一）課堂器樂教學的過程（200）
（二）課堂器樂教學的方法（201）
第一節(jié) 教師資格考試面試結(jié)構(gòu)化概述（205）
一、教師結(jié)構(gòu)化面試概述（205）
二、教師資格考試結(jié)構(gòu)化面試的特點（205）
（一）面試測評要素的確定以教師工作為基礎（205）
（二）評價標準規(guī)范化（205）
（三）考官組成專業(yè)化（206）
（四）具有較高的信度（206）
三、教師結(jié)構(gòu)化面試的內(nèi)容和形式（206）
四、教師結(jié)構(gòu)化面試的測評要素（206）
（一）職業(yè)理解能力（207）
（二）語言表達能力（207）
（三）專業(yè)知識能力（207）
（四）綜合分析能力（208）
（五）組織管理協(xié)調(diào)能力（208）
（六）人際交往能力（208）
（七）應變和自我控制能力（208）
（八）教育研究和創(chuàng)新能力（208）
（九）舉止儀表（208）
五、教師結(jié)構(gòu)化面試技巧（209）
（一）認真審題（209）
（二）凸顯個性（209）
（三）真情實感（209）
（四）自圓其說（209）
（五）實事求是（209）
（六）善舉事例（209）
（七）展現(xiàn)自信（210）
（八）禮儀得當（210）
（九）職位匹配（210）
（十）善用資源（211）
（十一）語調(diào)語速適宜（211）
（十二）時間合理（211）
（十三）克服怯場（211）
（十四）巧對卡殼（211）
（十五）面試收尾（212）
第二節(jié) 職業(yè)匹配與職業(yè)理解（212）
一、對教師職業(yè)的認知（212）
二、教師工作的基本內(nèi)容和職責（215）
（一）中學教師的工作內(nèi)容（215）
（二）中學教師工作職責（215）
三、《班主任工作規(guī)定》（218）
四、《教師職業(yè)道德規(guī)范》（219）
（一）《教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容（219）
（二）《教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀（219）
五、題型舉例和答題策略（220）
第三節(jié) 教育機智與教育應變（225）
一、教育機智（225）
（一）教育機智的涵義（225）
（二）教學機智的類型（225）
（三）影響教育機智的因素（226）
（四）發(fā)揮教育機智的途徑（226）
二、教學應變技能（230）
（一）教學應變技能的概念（230）
（二）教學應變技能的特點（230）
（三）教學應變的方法（231）
三、題型舉例和答題策略（234）
（一）答題思路和技巧（234）
（二）題型舉例（234）
第四節(jié) 校園安全和突發(fā)事件（237）
一、教師安全責任及履行要求（237）
（一）班主任的安全職責（237）
（二）班主任如何履行安全職責（237）
（三）任課教師的安全職責（238）
（四）任課教師如何履行安全職責（238）
二、校園突發(fā)事件處理（240）
（一）校園突發(fā)事件的范圍（240）
（二）校園突發(fā)事件應急處理程序（241）
（三）校園突發(fā)事件處理的注意事項（242）
三、題型舉例和答題策略（242）
（一）答題思路和技巧（242）
（二）題型舉例（243）
第五節(jié) 組織管理（245）
一、常見的組織管理活動的類型（245）
（一）會議組織類問題（245）
（二）比賽競技類問題（245）
（三）班主任工作類問題（246）
二、題型舉例和答題策略（247）
第六節(jié) 德育工作（250）
一、德育原則（250）
（一）德育原則的概念（250）
（二）主要的德育原則（250）
二、德育方法（250）
（一）德育方法的概念（250）
（二）幾種主要的德育方法（250）
三、德育途徑（251）
四、題型舉例和答題策略（254）
第七節(jié) 人際關(guān)系（257）
一、與家長溝通的方法和技巧（257）
二、與同事和領(lǐng)導溝通（260）
（一）尊重是同事溝通的前提（260）
（二）與同事溝通的技巧（260）
三、題型舉例和答題策略（261）
第八節(jié) 綜合分析（264）
一、綜合分析能力概述（264）
二、題型和答題技巧（264）
三、題型舉例和答題策略（265）
第九節(jié) 教師資格考試面試答辯概述（268）
第一節(jié) 面試準備（270）
一、查找原始公告信息（270）
二、收集考試信息（270）
三、準備自己的資料（270）
第二節(jié) 面試心理（270）
一、放松心情（270）
二、樹立信心（271）
三、忌苛求完美（271）
四、舒緩緊張情緒（271）
（一）自我暗示法（271）
（二）“深呼吸”法（272）
第三節(jié) 面試的儀容規(guī)范（272）
一、個人清潔（272）
（一）身體清潔（272）
（二）面部清潔（272）
（三）口腔清潔（272）
（四）胡須清潔（272）
（五）頭發(fā)清潔（273）
（六）四肢清潔（273）
二、發(fā)型設計（273）
（一）男性發(fā)型（273）
（二）女性發(fā)型（273）
三、面部化妝（274）
（一）化妝的原則（274）
（二）化妝步驟（274）
第四節(jié) 面試的儀表規(guī)范（276）
一、著裝規(guī)范（276）
（一）著裝原則（276）
（二）男士著裝禮儀（277）
（三）女士著裝禮儀（279）
（四）配飾禮儀（281）
二、面部表情（281）
（一）目光（281）
（二）微笑（282）
第五節(jié) 面試的儀態(tài)規(guī)范（282）
一、站姿（282）
（一）面試站姿（282）
（二）課堂站姿的禁忌（283）
二、坐姿（283）
（一）常用的坐姿（283）
（二）坐姿禁忌（283）
三、行姿（284）
四、手勢（284）
第六節(jié) 面試語言（285）
一、稱呼的使用（286）
（一）對考官的稱呼（286）
（二）對“自己”的稱呼（286）
二、提問中的技巧（286）
三、恰當?shù)慕忉專?87）
（一）解釋的針對性（287）
（二）解釋的恰當性（287）
（三）解釋的真實性和豐富性（287）
四、提升語言的邏輯性（287）
五、加強語言的說服力（287）
六、面試用語的禁忌（288）
第一節(jié) 教學口語（289）
一、教學口語的概念（289）
二、教學口語的基本要求（289）
（一）語言規(guī)范流暢（289）
（二）語言音量適中（289）
（三）語速快慢適度（289）
（四）節(jié)奏抑揚頓挫（289）
（五）內(nèi)容詳略得當（289）
三、不同教學環(huán)節(jié)的教學口語技巧（290）
（一）導語（290）
（二）講授語（290）
（三）提問語（290）
（四）小結(jié)語（291）
四、教學口語表達技巧（291）
（一）停頓（291）
（二）重音（292）
（三）語速的快慢（293）
（四）語調(diào)的升降（293）
五、教學口語訓練（293）
（一）對比辨音（293）
（二）四字短語聲調(diào)訓練（294）
第二節(jié) 教師書寫技能（294）
一、教師書寫技能的含義（294）
二、教師書寫的基本要求（294）
（一）筆畫清楚（294）
（二）正確規(guī)范（294）
（三）勻稱有力（294）
（四）熟練美觀（294）
三、鋼筆字書寫技能（294）
（一）鋼筆的執(zhí)筆方法（294）
（二）鋼筆的書寫姿勢（295）
四、粉筆字書寫技能（295）
（一）粉筆的執(zhí)筆方法（295）
（二）粉筆的寫字姿勢（295）
（三）粉筆字的獨特筆法（295）
第三節(jié) 激趣教學技巧（296）
一、激趣的概念（296）
二、激趣教學的分類（296）
（一）目的激趣（296）
（二）懸念激趣（296）
（三）情感激趣（296）
（四）媒體激趣（296）
（五）對比激趣（297）
（六）設疑激趣 （297）
三、激趣教學方法（297）
（一）從教材的“美”去激發(fā)學生學習的興趣（297）
（二）從教法的“活”去激發(fā)學生學習的興趣（297）
（三）從教師的人格魅力去影響學生，激發(fā)其學習的興趣（298）
第四節(jié) 課堂導入（299）
一、課堂導入的含義（299）
二、導入技能的作用（299）
三、課堂導入的方法（299）
（一）直觀導入（299）
（二）設疑導入（300）
（三）趣味導入（301）
（四）目標展示導入（301）
四、導入技能運用的基本要求（302）
第五節(jié) 課堂講授（302）
一、課堂講授的含義（302）
二、課堂講授的分類（302）
（一）講述（302）
（二）講解（302）
（三）講讀（302）
（四）講演（302）
三、課堂講授的基本要求（303）
（一）講授要有科學性（303）
（二）講授要有目的性（303）
（三）講授要有針對性（303）
（四）講授要有系統(tǒng)性（303）
（五）講授要有啟發(fā)性（303）
（六）講授要有藝術(shù)性（303）
第六節(jié) 課堂提問技能（303）
一、課堂提問的含義（303）
二、課堂提問的功能（303）
三、課堂提問的方式（304）
（一）導入式提問 （304）
（二）啟發(fā)式提問（304）
（三）對比式提問（304）
（四）總結(jié)式提問（304）
四、課堂提問的要求（304）
五、課堂提問的技巧（304）
（一）把握問題設置的入口關(guān)（304）
（二）合理設置問題的難易度（304）
（三）掌握問題設置的曲直性（305）
（四）定位問題設置的落腳點（305）
第七節(jié) 教學板書（305）
一、教學板書的概念（305）
二、教學板書的作用（305）
三、教學板書的設計原則（306）
（一）鮮明的目的性（306）
（二）一定的針對性（306）
（三）高度的概括性（306）
（四）清晰的條理性（306）
（五）周密的計劃性（306）
（六）適當?shù)撵`活性（306）
四、教學板書內(nèi)容的設計方法（306）
（一）內(nèi)容再現(xiàn)法（306）
（二）邏輯追蹤法（306）
（三）推論法（307）
（四）思路展開法（307）
五、教學板書設計的技巧（307）
（一）錘煉語言（307）
（二）借用符號（307）
（三）運用線條（307）
（四）制作表格（307）
（五）創(chuàng)造圖形（307）
（六）調(diào)諧色彩（307）
第八節(jié) 習題設計（307）
一、習題設計的原則（308）
二、習題設計的方法（308）
第九節(jié) 課堂小結(jié)（309）
一、課堂小結(jié)的含義（309）
二、課堂小結(jié)的基本要求（309）
（一）深化認識、突出重點（309）
（二）立足發(fā)展、全體參與（310）
（三）形式多樣、有吸引力（310）
（四）緊湊有序、時間有度（310）
三、課堂小結(jié)的一般過程（310）
四、課堂小結(jié)的方法（310）
（一）課堂小結(jié)的類型（310）
（二）課堂小結(jié)的方法（310）
第十節(jié) 作業(yè)布置（311）
一、作業(yè)布置的原則（311）
（一）目的性（311）
（二）針對性（311）
（三）趣味性（311）
（四）層次性（311）
（五）多樣性（311）
（六）開放性（312）
二、作業(yè)布置的要求（312）
（一）課堂作業(yè)的布置（312）
（二）課外作業(yè)的布置（312）
第十一節(jié) 教學評價（312）
一、即時評價的策略（312）
（一）轉(zhuǎn)換角色，改教師式評價為“媽媽式”評價（312）
（二）對學生的評價不僅要關(guān)注知識與技能、過程與方法，更要關(guān)注學生的情感體驗（313）
（三）運用發(fā)展性評價，合理適度地表揚（313）
（四）通過學生互評與自評的評價活動體現(xiàn)評價的自主性、主動性（313）
（五）即時評價同評價記錄有機結(jié)合（314）
二、對教師課堂教學的評價（314）
（一）對教師課堂教學評價的定義（314）
（二）對教師課堂教學評價的意義（314）
（三）對教師課堂教學評價的基本原則（315）
（四）對教師課堂教學評價發(fā)展的趨勢（316）
第十二節(jié) 教學反思（317）
一、課堂情景的反思（317）
二、完成某一過程后的反思（318）
三、課后的反思（318）
四、批改作業(yè)時的反思（318）
五、檢測后的反思（319）
六、備課時的反思（319）
第十三節(jié) 教學評價與反思案例精析（319）
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