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圖書簡介

　　《教育部職業教育與成人教育司推薦教材·高等職業教育護理專業教學用書：護理學基礎（第2版）》吸收了以往中等專科和高等專科護理專業教材的經驗和教訓，力圖突出高等職業教育護理專業教學的特色。作為高等職業教育教材，教材強調高等職業教育培養高素質技能型人才的目標，力求適應高等職業教育生源面向和畢業去向多元化，辦學模式和教學形式多樣化的特點；作為新時期護理專業教材，教材強調現代護理觀和整體護理觀，體現了護理服務對象由單純的患者群體發展到整個社會人群，護理服務內容從單純的醫療救治發展到包括保健、康復、健康的心理狀態和行為方式的身體－心理－社會各方面的全面照顧，護理工作領域由單純的醫院擴大到整個社區，護理職業已經從醫師的助手轉變為與醫療、藥學、防疫等共同組成社會健康保障隊伍的平等一員。

目錄

緒論
第一節 護理學的發展史
一、護理學的形成和發展
二、現代護理學的發展
三、我國護理學發展概況
第二節 護理學的基本概念、任務、目標和范疇
一、護理學的基本概念
二、護理學的任務、目標
三、護理學的范疇
第三節 護理工作方法
一、個案護理
二、功能制護理
三、小組制護理
四、責任制護理
五、系統化整體護理
第四節 護士基本素質及行為規范
一、素質的含義
二、護士素質的基本內容
三、護士的行為規范

第一章 健康與疾病
第一節 ，健康
一、健康的概念
二、健康模式
三、影響健康的因素
第二節 疾病
一、疾病概念
二、疾病的特征
第三節 護理與健康保健
一、保健的概念
二、衛生服務策略
三、護理人員在衛生保健事業的作用

第二章 護士與病人
第一節 角色理論概述
一、角色概念
二、角色特征
第二節 護士角色
一、歷史上的護士角色
二、現代護士的角色與功能
第三節 病人及病人角色
一、病人
二、病人角色
三、病人的權利和義務
第四節 護患關系
一、護患關系的性質
二、護患關系的基本模式
三、護患關系的分期
四、良好的護患關系對護士的要求
五、護士、病人與醫生之間的關系模式

第三章 護理理論
第一節 護理學模式
一、奧瑞姆的自理模式
二、羅伊的適應模式
三、紐曼的保健系統模式
四、佩皮勞人際關系模式
第二節 一般系統論
一、系統論的基本概念
二、系統的分類
三、系統的基本屬性
四、一般系統論在護理中的應用
第三節 成長與發展理論
一、弗洛伊德的性心理學說
二、艾瑞克森的心理社會發展學說
三、皮亞杰的認知發展學說
第四節 人類基本需要層次理論
一、需要概述
二、需要層次理論
三、人類基本需要層次論與護理
第五節 壓力理論
一、壓力與壓力源
二、塞利的壓力與適應理論
三、對壓力的防衛
四、對壓力的適應
五、壓力與適應理論在護理中的應用
第六節 溝通理論
一、溝通的概念與構成要素
二、溝通的形式
三、有效溝通與溝通技巧
四、影響有效溝通的因素
五、治療性溝通
六、與特殊病人的溝通

第四章 護理程序
第一節 概述
一、護理程序的概念
二、護理程序產生的背景
三、護理程序的理論基礎
四、護理程序的特性
第二節 護理程序的步驟
一、評估
二、診斷
三、計劃
四、實施
五、評價

第五章 整體護理與臨床路徑
第一節 整體護理
一、整體護理產生的背景
二、整體護理的概念
三、整體護理的特點
四、整體護理的意義
五、整體護理的實施
第二節 臨床路徑
一、臨床路徑產生的背景
二、臨床路徑的概念
三、臨床路徑的特點
四、臨床路徑的意義
五、臨床路徑的實踐
……
第六章 護理與法
第七章 醫院和住院環境
第八章 入院和出院護理
第九章 舒適護理
第十章 休息與活動
第十一章 醫院感染的預防與控制
第十二章 生命體征的觀察與護理
第十三章 飲食護理
第十四章 排泄護理
第十五章 給藥
第十六章 靜脈輸液與輸血
第十七章 冷、熱療法
第十八章 病情觀察和危重病人的搶救
第十九章 臨終病人的護理
第二十章 醫療與護理文件記錄
第二十一章 病區護理管理

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