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圖書(shū)簡(jiǎn)介

    隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在全國(guó)的逐步推進(jìn)，中小學(xué)校的課程與教學(xué)正經(jīng)歷著極其深刻的歷史性變革。在這場(chǎng)變革中，教師素質(zhì)的高低是影響課程改革成敗的一個(gè)極為重要甚至是決定性的因素，這就對(duì)中小學(xué)教師的繼續(xù)教育提出了新的更高的要求。因此，如何切實(shí)有效地開(kāi)展中小學(xué)教師的繼續(xù)教育工作就成為當(dāng)前乃至今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)我國(guó)教育界和全社會(huì)的一個(gè)重大課題。
    中小學(xué)校作為實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要基地。將教師培訓(xùn)與中小學(xué)的整體改革特別是教育教學(xué)改革密切地結(jié)合在一起，切實(shí)提高中小學(xué)教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效益已成為人們的共識(shí)。因此，最經(jīng)常、最直接、最能利用教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校本培訓(xùn)被提到了議事日程，并日益受到重視。目前，校本培訓(xùn)雖已在各地逐步開(kāi)展，但各地、各學(xué)校在開(kāi)展校本培訓(xùn)中遇到了許多問(wèn)題和困難，有思想層面的，有策略層面的，有硬件層面的，有軟件層面的，等等，這些問(wèn)題和困難嚴(yán)重制約了校本培訓(xùn)工作的開(kāi)展。回答這些問(wèn)題和有效解決這些困難，或者為這些問(wèn)題和困難的解決提供思路和策略，勢(shì)在必然。
    為此，我們以廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育專家委員會(huì)牽頭，聯(lián)合各有關(guān)高等學(xué)校、中小學(xué)校、教研機(jī)構(gòu)的專家、一線優(yōu)秀教師、教研員等，按照廣東省教育廳的工作部署，組織編寫(xiě)了《廣東省中小學(xué)教師校本培訓(xùn)叢書(shū)》，為中小學(xué)教師校本培訓(xùn)的有效、規(guī)范進(jìn)行提供學(xué)習(xí)參考資源。
    我們的目標(biāo)是：通過(guò)教師的校本培訓(xùn)，充分利用和挖掘校本資源，發(fā)揮學(xué)校教師的集體智慧，實(shí)現(xiàn)教師與教師的合作，教學(xué)與研究、教學(xué)與培訓(xùn)、研究與培訓(xùn)的有效結(jié)合，使教師培訓(xùn)和研修經(jīng)常化，使學(xué)校成為一個(gè)名副其實(shí)的學(xué)習(xí)型組織，為教育管理者和教師搭建平等對(duì)話、交流的平臺(tái)，為教師的繼續(xù)教育創(chuàng)造良好的氛圍和條件。
    本叢書(shū)的編寫(xiě)立足于參與校本培訓(xùn)的教師在課程實(shí)施中的需要，以推動(dòng)課程改革深入持久地開(kāi)展；著重提高教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，為學(xué)校形成辦學(xué)特色和提高辦學(xué)水平、為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供指導(dǎo)。其具體體現(xiàn)在如

目錄

前言
第一章　校本培訓(xùn)的界定
　一、校本培訓(xùn)的內(nèi)涵
　二、校本培訓(xùn)的目標(biāo)
　三、校本培訓(xùn)的要求
第二章　校本培訓(xùn)的模式
　一、校本培訓(xùn)模式的特性
　二、校本培訓(xùn)模式的要素
　三、校本培訓(xùn)模式的構(gòu)建
第三章　校本培訓(xùn)的組織
　一、校本培訓(xùn)活動(dòng)的組織原理
　二、校本培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)
　三、校本培訓(xùn)方案實(shí)施
　四、校本培訓(xùn)項(xiàng)目總結(jié)
　五、校本培訓(xùn)成果推廣
第四章　校本培訓(xùn)的管理
　一、校本培訓(xùn)的管理組織及其職責(zé)
　二、校本培訓(xùn)計(jì)劃的制定
　三、校本培訓(xùn)計(jì)劃的執(zhí)行
　四、校本培訓(xùn)工作的考評(píng)
　五、校本培訓(xùn)的學(xué)分管理
　六、校本培訓(xùn)的資源管理
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄

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