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新編基礎(chǔ)漢語·口語篇:口語速成附CD
- 所屬分類:
對(duì)外漢語
- 作者:
張朋朋 著
- 出版社:
華語教學(xué)出版社
- ISBN:9787802003002
- 出版日期:2007-1-1
-
原價(jià):
¥45.00元
現(xiàn)價(jià):¥39.20元
-
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圖書簡介
這是一套按照新的思路編寫的供外國人使用的基礎(chǔ)漢語教材,這套教材由既相對(duì)獨(dú)立而又有聯(lián)系的三個(gè)課本組成。
使用《口語速成》,外國學(xué)生會(huì)覺得漢語口語很容易學(xué),他們將會(huì)很快掌握與中國人進(jìn)行口頭交際的能力。
使用《集中識(shí)字》,外國學(xué)生將會(huì)在短期內(nèi)快速提高書面閱讀能力。
使用《常用漢字部首》,外國學(xué)生將不再視漢字為“絆腳石”,他們將會(huì)被漢字的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力所深深吸引。
目錄
這是一套按照新的思路編寫的供外國人使用的基礎(chǔ)漢語教材,這套教材由既相對(duì)獨(dú)立而又有聯(lián)系的三個(gè)課本組成。
使用《口語速成》,外國學(xué)生會(huì)覺得漢語口語很容易學(xué),他們將會(huì)很快掌握與中國人進(jìn)行口頭交際的能力。
使用《集中識(shí)字》,外國學(xué)生將會(huì)在短期內(nèi)快速提高書面閱讀能力。
使用《常用漢字部首》,外國學(xué)生將不再視漢字為“絆腳石”,他們將會(huì)被漢字的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力所深深吸引。
對(duì)于外國人來說,學(xué)習(xí)和掌握漢語和漢字并不是一件非常困難的事情。過去,人們之所以不這樣認(rèn)為,主要是和教授這種語言和文字的方法不當(dāng)有關(guān)。
過去,教授漢語和漢字一般是采用“語文一體”的方法,即“口語”和“文字”的教學(xué)同步進(jìn)行。這種方法和教授英、法語等使用拼音文字的語言是一樣的。本人認(rèn)為:“語文一體”的方法對(duì)于教授拼音文字的語言是合理和有效的,但用于教授漢語、漢字是不合適的,這是使外國人對(duì)學(xué)習(xí)漢語產(chǎn)生畏難情緒的主要原因。
一、漢字不是拼音文字。漢字是一種從象形文字發(fā)展而來的表意文字。漢字的形體不表示漢語的拼音。因此,如果采用“語文一體”的方法,口語的內(nèi)容用漢字來書寫,將不利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)口語的發(fā)音,使?jié)h字成為了他們學(xué)習(xí)的口語的“絆腳石”。
二、漢字的字形是一個(gè)以一定數(shù)量的構(gòu)件按照一定的規(guī)則進(jìn)行組合的系統(tǒng)。因此,教學(xué)上,應(yīng)先教這一定數(shù)量的構(gòu)件及組合規(guī)則,然后再教由這些構(gòu)件組合的漢字。可是,“語文一體”的教法必然形成“文從語”的教學(xué)體系。也就是說,學(xué)什么話,教什么字。這種教法,漢字出現(xiàn)的順序雜亂無章,體現(xiàn)不出漢字字形教學(xué)的系統(tǒng)性和規(guī)律性,從而大大增加了漢字教學(xué)的難度。
三、漢字具有構(gòu)詞性,有限的漢字構(gòu)成了無限的詞。“詞”是由“字”構(gòu)成的,知道了字音可以讀出詞音,知道了字義便于理解詞義,“字”學(xué)的越多,會(huì)念的“詞”就越多,學(xué)習(xí)“詞”就越容易。也就是說,“識(shí)字量”決定了“識(shí)詞量”。因此,漢語書面閱讀教學(xué)應(yīng)該以漢字作為教學(xué)的基本單位,應(yīng)該把提高學(xué)習(xí)者的“識(shí)字量”作為教學(xué)的主要目標(biāo)。“文從語”的做法恰恰是不可能做到這一點(diǎn)。因?yàn)椋滩牡木帉憦目谡Z教學(xué)的要求和原則來考慮,自然要以“詞”作為教學(xué)的基本單位。由于口語中能獨(dú)立運(yùn)用的最小的造句單位是“詞”,所以在教“中國”一詞時(shí),必須只介紹“China”這一詞義,而不會(huì)介紹“中”和“國”兩個(gè)字的字義。中國語文教學(xué)歷來是以“識(shí)字量”作為衡量一個(gè)人書面閱讀能力強(qiáng)弱的標(biāo)準(zhǔn),而“語文一體”這種教法等于是取消了漢字教學(xué),從而大大影響了漢語書面閱讀教學(xué)的效率。
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